Бурак Л.Л.

Преподаватель Волковысского колледжа учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы», г. Волковыск, Республика Беларусь

ТЕХНОЛОГИЯ «СКРАЙБИНГ» КАК СРЕДСТВО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ НА ПЕРВОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация. В статье рассматривается роль технологии скрайбинга для развития речевого развития учащихся в условиях инклюзии. Данная технология может быть использована в урочной и внеурочной деятельности. Предлагаются приемы данной технологии и описывается их эффективность для развития речи учащихся с особенностями психофизического развития.

Ключевые слова: технология скрайбинга, речевое развитие, компетентность, визуализация

Burak L.L.

SCRIBING TECHNOLOGY AS A MEANS OF SPEECH DEVELOPMENT FOR STUDENTS AT THE FIRST STAGE OF GENERAL SECONDARY EDUCATION IN AN INCLUSIVE EDUCATION CONTEXT

Abstract. This article examines the role of scribing technology in developing students' speech development in inclusive settings. This technology can be used in both classroom and extracurricular activities. The article presents techniques for this technology and describes their effectiveness in developing the speech of students with special needs.

Keywords: scribing technology, speech development, competence, visualization

Сегодня меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование «компетентности». Можно соглашаться с действующими запросами общества, которые предъявляются к образованию, или нет, однако адаптировать методические приемы к современному образовательному процессу необходимо. Одним из таких приемов является визуализация информации. Визуализация учебной информации является неотъемлемым условием эффективности и повышения качества образовательного процесса в работе с учащимися в условиях инклюзивного образования, так как учащиеся с особыми образовательными потребностями могут иметь ряд специфических нарушений формирования и развития умений и навыков, особенности восприятия и воспроизведения вербальной информации.

Разнообразные методы и приёмы визуализации помогают учащимся преодолеть трудности в освоении основной образовательной программы. При выборе методов учитываются особенности и потребности ребенка. Отмечается, что для детей новая информация намного лучше усваивается и запоминается тогда, когда знания и умения «запечатлеваются» в системе визуально-пространственной памяти, следовательно, представление учебного материала в структурированном виде позволяет быстрее и качественнее усваивать новые системы понятий, способы действий.

Одним из важных направлений обучения детей в инклюзивном образовании является речевое развитие. Педагог должен создать такие условия, при которых речь детей не только развивается, но и становится связной, грамматически правильной. Проходя учебную практику, обучающие Волковысского колледжа испробовали одну из современных технологий по данному направлению – скрайбинг. В итоге были сделаны положительные выводы, что позволяет поделиться опытом использования данной технологии.

Скрайбинг представляет собой процесс объяснения информации с помощью простых рисунков. Скрайбинг — процесс визуализации содержания простым и доступным способом, во время которого зарисовка образов происходит прямо во время передачи информации. Технология скрайбинг способствует развитию речевых навыков у школьников за счет визуального сопровождения информации. Использование этой технологии помогает детям:

формулировать свои мысли и идеи более ясно и логично.
развивать словарный запас, ассоциируя слова с визуальными образами.
улучшать навыки связного изложения своих мыслей, так как они учатся представлять информацию в визуально-логической форме.

Скрайбинг имеет особое значение в инклюзивном образовании. Метод помогает учителям адаптировать учебный материал для детей с различными потребностями, делая его более доступным и понятным. Визуальные методы значительно облегчают понимание основных концепций, что критически важно для детей с особыми потребностями.

Визуализация позволяет связывать полученную информацию в целостную картину. В основе скрайбинга лежит формирование визуальных образов – знаков, символов, рисунков, которые мы считываем. И самое главное в этой технологии все-таки не картинки или схемы, а история, которая ведет за собой повествование.

И в итоге ребенок не только быстро запомнит, но и заинтересуется самим процессом. При этом, технология скрайбинг охватывает все области развития. Ребенок приобретает качества, которые в будущем будут его опорой: это логическое, образное, креативное мышление, способность эффективно работать в команде, принимать быстрые практические решения.

Особенность скрайбинга, по сравнению с другими способами донесения сложной информации, в том, что он задействует одновременно слух, зрение и воображение человека. Когда отрисовка простых образов происходит в процессе донесения информации, человек её не только лучше понимает, но и запоминает. Именно эти особенности делают скрайбинг одним из методов современных технологий, который помогает доступно и легко объяснять сложный материал, способствует развитию образования, презентациям и докладам, ведению записей и дневников. Стоит отметить его доступность, ведь использовать эту технику может каждый человек в своих ежедневных делах.

Cовременные школьники уже не хотят и не могут воспринимать сухое изложение теории традиционными способами в связи с преобладающим у них сегодня клиповым, визуальным мышлением. Принимая во внимание эти психологические особенности обучающихся, обращение к инструментам визуализации информации обеспечит компактность, выразительность, динамичность представления содержания учебного материала, донесение его основного смысла, а также предоставит платформу для привлечения обучающихся к коллективной творческой работе, в процессе которой находят практическое применение приобретенных ими знаний. Одним из таких инструментов является техника «скрайбинг».

Техника скрайбинг примечательна и тем, что обучающиеся вовлечены в процесс рождения истории, которую автор заложил в свой скрайб-объект. Это уже не набор слайдов, которые плавно сменяют друг друга, это динамично рождающийся сюжет, раскрывающий тему работы.

Так, в работе были использованы разные виды скрайбинга:

рисованный скрайбинг;
аппликационный скрайбинг – используются заранее подготовленные фигурки, картинки, текст (могут быть с использованием магнитной доски, фланелеграфа и т.п);
смешанный скрайбинг – объединяющий обе техники: рисование и выкладывание вырезок.

Для исправления уровня сформированности речи был подготовлен и использован магнитный вид скрайбинга на тему сказка «Три поросёнка». Глядя на скрайб-рисунки, ребёнок может воссоздать в памяти услышанную сказку и воспроизвести её, хотя бы в общих чертах. Использование скрайбинга в формировании связной речи у детей школьного возраста, поддерживая опосредованную память, существенно повышает эффективность процесса запоминания, обогащает словарный запас, развивает речь, способствует передаче детьми текста в соответствии с его содержанием и развивает творческое воображение воспитанников.

Применение скрайбинга в развитии речи школьников включало несколько этапов:

Выбор темы: определение тем, которую необходимо обсудить с детьми.
Подготовка материала: подготовка простых и понятных рисунков, схем, пиктограмм, которые помогут детям понять и запомнить информацию.
Объяснение темы: используя скрайбинг - рисование на доске или листе бумаги, объясняя каждую идею или понятие, используя простые и понятные слова и выражения, чтобы дети могли легко понять.
Обсуждение темы: после объяснения темы, проведение обсуждения с детьми - вопросы, чтобы проверить, как они поняли информацию. Если у них возникают трудности, оказать помощь для того, чтобы разобраться в сложных моментах.
Закрепление материала: после обсуждения темы необходимо детям повторить основные моменты, используя скрайбинг. Например, они рисуют схематические картинки, иллюстрирующие основную мысль.
Творческая работа: создание детьми своих собственных скрайбов по обсуждаемой теме. Это поможет им лучше понять и запомнить материал, а также развитьсвои творческие способности.

Таким образом, применение технологии скрайбинга может стать эффективным инструментом в развитии речи детей школьного возраста в инклюзивном образовании. Этот метод помогает детям лучше понимать и запоминать информацию, развивать свои речевые навыки и творческие способности, а также учиться выражать свои мысли и идеи.

Технология скрайбинга также была использована для обучения детей чтению. Например, использование скрайбинговых роликов, в которых текст книги или стихотворения сопровождается соответствующими иллюстрациями. Это помогает детям лучше понять текст и научиться связывать его с изображениями.

Также скрайбинг был использован для развития коммуникативных навыков детей. Например, создание скрайбов на тему своих любимых сказок или мультфильмов. Это помогает им научиться выражать свои мысли и чувства, а также улучшить свои коммуникативные навыки.

Во время досуговой деятельности проводились дидактические игры с элементами скрайбинга:

Игра « Шифровальщики»
Дидактическая игра «Твердый – мягкий»
Дидактическая игра «Будь внимателен».
Игра «Бумеранг»
«Фразеологический зверинец».
«Сколько точек — столько звуков»
Дидактическая игра: «Одним словом».
Дидактическая игра: « Все наоборот».

После проведения занятий с элементами скрайбинга у детей улучшилась речь, фразы стали более развёрнутые, увеличился объем речи, увеличилась частота речевых высказываний, улучшилось произношение, ошибки в произношении становились менее частыми и более легко корректируемыми, улучшилась интонация, расширился словарный запас.

Скрайбинг является эффективным инструментом для развития читательской грамотности, речи и коммуникативных навыков у детей школьного возраста. Он помогает детям лучше усваивать информацию и развивать свои навыки, что является важным аспектом их образования и развития.

Использование техники скрайбинга стало эффективным инструментом для развития речи детей школьного возраста. Этот метод объединяет творческое выражение, мелкомоторные навыки и когнитивное развитие, что делает его полезным для улучшения речевых и когнитивных способностей учащихся

Таким образом, техника скрайбинга является эффективным и универсальным методом, который активно используется в образовательной практике для развития речевых навыков учащихся, особенно в условиях инклюзивного образования. В ходе исследования и практического применения скрайбинга были выявлены его ключевые преимущества и возможности для речевого развития.

Можно выделить основные результаты проведения работы:

Улучшение понимания текста:

- Скрайбинг помогает учащимся выделять ключевые идеи, основные факты и структурировать информацию, что способствует более глубокому пониманию прочитанного материала.

Развитие речевых навыков:

-Метод способствует формированию умений кратко и ясно излагать свои мысли, что является важным элементом речевого развития.

Адаптация к разным уровням подготовки:

- Скрайбинг легко адаптируется для учащихся с различными способностями, включая тех, кто имеет трудности в речевом развитии. Это делает его универсальным инструментом в инклюзивном образовании.

Повышение мотивации:

-Учащиеся могут видеть результат своей работы, что повышает их интерес к изучению материала и активизирует процесс обучения.

Развитие коммуникативных навыков:

- Скрайбинг помогает учащимся участвовать в обсуждениях, задавать вопросы и аргументировать свои мысли, что способствует развитию диалогической речи.

Техника скрайбинга является эффективным инструментом для развития речевых навыков учащихся в условиях инклюзивного образования. Она помогает структурировать информацию, развивать умение кратко и ясно излагать свои мысли, а также улучшать понимание прочитанного. Результаты исследования подтверждают, что скрайбинг является универсальным методом, который можно адаптировать для учащихся с различными способностями, что делает его ценным инструментом в образовательной практике.

Таким образом, техника скрайбинга является важным элементом в системе речевого развития учащихся, способствует их успешной социальной адаптации и эффективному обучению.

Список использованной литературы

1. Бычкова, О. А. Скрайбинг в школьном образовании / О. А. Бычкова. – URL: http://elibrary.petrsu.ru/books/45978 (дата обращения: 24.10.2025).

2. Лапшева, Е. Е. Развитие визуальной грамотности обучаемых средствами информационно-коммуникационных технологий / Е. Е. Лапшева, М. В. Храмова // Гаудеамус. – 2011. – № 18.

Добавить комментарий

JComments