Косянчук Е.И. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ

УДК 373.2:004–056.264

Научный руководитель – О. И. Урусова,  старший преподаватель кафедры теории и методики специального образования ГрГУ им. Янки Купалы

В настоящее время важным и необходимым фактором модернизации современного отечественного образования выступают инновации. Инновация (англ. innovation – нововведение) – это изменение внутри системы, создание и внедрение различного вида новшеств, порождающих значимые прогрессивные изменения в социальной практике.

Одним из приоритетных направлений развития современного информационного общества является информатизация образования – процесс совершенствования образовательного процесса на основе внедрения средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), обеспечивающий методологией и практикой их разработки и использования, направленный на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания в здоровьесберегающих условиях.

Современная логопедия находится в постоянном активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей  дошкольного возраста с дизартрией [1, с. 7]. К числу широко распространенных новых эффективных средств обучения относится электронное средство обучения (далее – ЭСО) – средства обучения, созданные с использованием компьютерных информационных технологий [1, с. 9]. В настоящее время ЭСО отличаются многообразием форм реализации, так и возможностями современных компьютерных технологий.

Неотъемлемой частью процесса обучения детей дошкольного возраста с дизартрией  являются коррекционные занятия, которые должны обеспечить формирование речевой деятельности детей дошкольного возраста, развитие их личности и успешную адаптацию и интеграцию в социум.

В дошкольном возрасте наиболее эффективным средством коррекции звукопроизношения является ЭСО [2, с. 96]. Это вид деятельности, используя который возможно преодоление различных затруднений в речи, в том числе, нарушений звукопроизношения.

Современные ЭСО могут быть представлены в виде:

– компьютерных тренажеров;

– тестирующих и контролирующих программ;

– игровых обучающих программ;

– электронных учебников;

– наборов мультимедийных ресурсов;

– справочников и энциклопедий.

 Приведенный перечень не может являться исчерпывающим, поскольку в связи с развитием компьютерных технологий проектирования и создания программных продуктов появляются новые виды ЭСО и формы их реализации.

В настоящее время электронные средства обучения отличаются многообразием форм реализации, так и возможностями современных компьютерных технологий [1, с. 13]. Электронные средства обучения, используемые на коррекционных занятиях, должны соответствовать общедидактическим требованиям: доступности, проблемности, наглядности, системности и последовательности предъявления материала, сознательности обучения, самостоятельности и активности деятельности, прочности усвоения знаний, единства образовательных, развивающих и воспитательных функций.

Анализ литературы показывает, что для учителя-дефектолога ЭСО представляют дополнительный набор возможностей  формирования звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрией. Как отмечают многие авторы, такие как: А. В. Осин [3], С. В. Абламейко [1], В. В. Казаченок [1], Л. Р. Лизунова [4], О. И. Кукушкина [5]  –  применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей дошкольного возраста  с дизартрией  и значительно повысить эффективность любой деятельности.

Компьютер на логопедических занятиях не цель, не предмет, а средство, активизирующее коррекционную работу [4, с. 60]. Учителю-дефектологу, применяющему в работе ЭСО, необходимо решить две основные задачи: сформировать у детей дошкольного возраста с дизартрией умения пользоваться компьютером, применять ЭСО  для коррекции речевых нарушений.

По своей сути коррекционная работа по устранению нарушений речи состоит в исправлении звукопроизношения. В этом контексте основной целью коррекционной работы является развитие умений и навыков правильного воспроизведения звуков [2, с. 97]. Несмотря на достаточное освещение вопросов, касающихся развития звукопроизношения, до настоящего времени не сложилось целостной картины, отражающей методику развития этого процесса в условиях трансформации современного образования.

В частности одним из требований современного образования является использование инновационных технологий, в том числе  использование ЭСО  в коррекционном воздействии.

Нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрией  имеют различную степень выраженности и находятся в определенной зависимости от фонетических условий реализации звуков в речи [2, с. 96]. Поэтому при построении содержания ЭСО, направленное на  формирование звукопроизношения, речевой материал подбирается с учетом фонетических условий, определяющих уровни сложности в зависимости от типов слогов (прямые, обратные, закрытые, со стечением согласных), позиции закрепляемого звука в словах, сложности слоговой структуры.

ЭСО  применяются не только на индивидуальных и групповых занятиях, но и предлагаются родителям для работы с детьми по закреплению речевых навыков в домашних условиях.

При проведении занятий  с использованием ЭСО обязательно чередование теоретической и практической работы с персональным компьютером (ПК) и видеодисплейным терминалом (ВДТ) на протяжении занятия [5, с. 66]. Продолжительность занятий с использованием ПК и ВДТ зависит от возраста детей дошкольного возраста, технических данных ПК и ВДТ, характера и сложности выполняемой работы.

После использования электронного средства обучения необходимо проводить зрительную гимнастику. Время работы с электронным средствам обучения не должно превышать допустимые установленные санитарные правила и нормы [1, с. 11]. В соответствии с последними рекомендациями длительность работы с компьютером не должна превышать для детей 6 лет – 10 минут (согласно Санитарным правилам и нормам 9-131 РБ 2000 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, электронно-вычислительным машинам и организации работы»).

Можно выделить наиболее распространенный тип ЭСО, используемый в обучении детей дошкольного возраста с дизартрией.

Мультимидийные презентации – наиболее распространенный вид представления демонстрационных материалов. Наиболее эффективной для создания мультимедийных презентаций является программа Microsoft Power Point. Презентация представляет собой набор слайдов, объединенных возможностью перехода от одного слайда к другому и хранящихся в общем файле. Слайд – логически автономная информационная структура, содержащая различные объекты, которые представляются на общем экране монитора [3, с. 320]. Составные части презентации являются: введение, основная и заключительная части.

Для более широкого и доступного содержания презентации направленного на формирование звукопроизношения  используются дополнительные элементы:

– иллюстративный ряд (картинки, фотоиллюстрации, схемы, картины, фильмы, видеоролики);

– звуковой ряд (музыкальное или речевое сопровождение, звуковые эффекты);

– анимационный ряд (картинки с движением, фигурки).

Общий тон и цветные заставки, иллюстрации, линии должны сочетаться между собой и не противоречить смыслу и настроению презентации.

Электронные средства обучения, способствующие формированию звукопроизношения, предусматривают возможность индивидуальной настройки параметров в зависимости от состояния фонетической стороны речи ребенка и [3 , с. 324]. Имеющийся арсенал игр в ЭСО  позволяет выбрать ту, которая соответствует уровню развития ребенка, его речевым возможностям и способствует удовлетворению индивидуальных образовательных потребностей.

Таким образом, в современной логопедической практике ЭСО  является эффективным средством формирования звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрией. Оно активно применяется как на индивидуальных, так и групповых коррекционных занятиях.

Список использованных источников