Подрецкая Г.Н. ПРОБЛЕМА КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ СТАНДАРТИЗАЦИИ В РФ И РБ

Главной задачей государственной образовательной политики Российской Федерации и Республики Беларусь в условиях модернизации системы образования является обеспечение современного качества образования, в том числе и дошкольного.

Проблема качества в педагогических исследованиях разрабатывается в следующих направлениях: понятие качества образования, способы оценивания качества образования, целостность системы и качество образования, взаимодействие ступеней образования и его качество, факторы, обусловливающие качество образования, рыночная среда и качество образования, механизм управления качеством образования, информационные технологии, мониторинг и качество образования, система управления качеством образования и др.

Проблемы оценки качества дошкольного образования:

1) Понятие качества дошкольного образования.

2) Обеспечение качественного дошкольного образования.

В РФ проблема качества дошкольного образования в настоящее время приобрела наибольшую актуальность.

Этому предшествовало несколько причин.

1. Дошкольное образование стало пониматься именно как образование. Первоначально педагогическая наука говорила о воспитании, затем, с утверждением возможности обучать дошкольников, было обращено внимание на их познавательные способности.
2. До введения государственного образовательного стандарта и единой типовой программы воспитания, обучения и развития детей особую остроту приобретал вопрос определения ориентиров развития системы дошкольного образования, так как существующие требования к качеству образования были неустойчивы, не обладали должной полнотой.
3. Система требований к качеству российского образования формируется на уровне национальной системы качества образования и регламентируется требованиями по лицензированию и аккредитации образовательного учреждения.
4. Проблема управляемости развития дошкольным образованием, обеспечение условий воспитания и образования дошкольника в соответствии с его способностями и возможностями, активная помощь ему в этом.
5. Качество дошкольного образования – это характеристика системы дошкольного образования, которая отражает степень соответствия достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, личностным и социальным ожиданиям.

В России приоритетными направлениями в области дошкольного образования являются [1]:

1. Переход на новые образовательные стандарты.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Совершенствование педагогического корпуса.

4. Изменение инфраструктуры ОУ.

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

6. Расширение самостоятельности ОУ и т.д.

Проблемы в области дошкольного образования в РФ:

Детские сады являются основной организационной формой дошкольного образования, однако в современных условиях традиционный подход не может удовлетворить все потребности населения в дошкольном образовании по следующим причинам:

1) невозможность принять всех дошкольников в детский сад из-за нехватки мест;

2) из-за кадровых и финансовых сложностей не каждый детский сад может соответствовать высоким требованиям некоторых семей к качеству образовательного процесса;

3) некоторые дети не могут посещать детский сад из-за ослабленного здоровья;

4) особенности семейного уклада и воспитательных традиций не позволяют ребенку в течение 10-12 часов находится в многочисленной группе сверстников.

Наиболее актуальные проблемы дошкольных образований в РБ:

• повышение качества дошкольного образования;
• обязательный минимум содержания образовательных программ для детей дошкольного возраста в части подготовки детей к обучению в школе;
• система оценки качества дошкольного образования на этапе перехода ребенка в школу;
• обеспечение преемственности в содержании образования между дошкольным и начальными звеньями;
• выравнивание стартовых возможностей детей при переходе к обучению в школе как научная и практическая проблема;
• пути достижения физического и психического здоровья ребенка.

В Инструктивно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь к 2013/2014 учебному году в качестве приоритетных направлений в развитии дошкольного образования выделяют:

1. Обеспечение доступности качественного дошкольного образования
2. Совершенствование качества образовательного процесса в учреждении дошкольного образования [2].

Наиболее традиционными для современных способов оценки качества дошкольного образования являются показатели качества образовательных условий. В частности, в первую очередь рассматривается качество реализации образовательной программы.

Современное дошкольное образование обеспечивает для любого ребенка дошкольного возраста тот уровень развития, который позволил бы ему быть успешным при обучении в начальной школе и на последующих уровнях образования. В этом процессе должны участвовать не только администрация, обеспечивая контроль качества, ну и также все субъекты воспитательно-образовательного процесса.

Одними из важнейших направлений развития доступного и качественного дошкольного образования являются внедрение новых форм организации дошкольного образования, в том числе на платной основе, сохранение доступности образовательных услуг, удовлетворение запросов семьи на образовательные услуги.

В Республике Беларусь создаются условия для популяризации, формирования ценностного отношения и расширения сферы использования в жизни общества белорусского языка, активизируется работа по удовлетворению запросов родителей по организации дошкольных групп с белорусским языком обучения, совершенствуется качество образовательного процесса по приобщению воспитанников к богатству белорусского языка.

В учреждениях дошкольного образования города особое внимание уделяется формированию здоровьесберегающей системы: организации мероприятий, направленных на снижение уровня заболеваемости; рациональное и сбалансированное питание; использование в образовательном процессе современных здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания детей, создание необходимых условий для качественного психолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника.

Повышение качества дошкольного образования требует совершенствования системы его оценки, которая должна содержательно (в соответствии с современными представлениями о ценностях развития ребенка дошкольного возраста) и организационно регулировать процессы обеспечения и повышения качества дошкольного образования через процедуры оценки этого качества.

Оценка качества работы ДОУ должна вестись и с позиции того, как педагогический процесс учитывает современную социальную ситуацию и ситуацию в образовании (его положительные и отрицательные стороны (тенденции)), а также результаты новых достижений в практике (инноваций) и науке, в т. ч. мировой, и сообразно сочетает их с уже сложившимися традициями, и как на основе этого учреждение выстраивает перспективу своего развития.

Таким образом, качество дошкольного образования – соответствие образованиятребованиям образовательных стандартов дошкольного образования, учебно-программной документации образовательной программыдошкольного (специального) образования; разносторонний целенаправленный процесс воспитания я обучения детей, обеспечивающий сохранение здоровья, физическое я психическое развитие ребенка, исходя из его индивидуальных, возрастных особенно­стей, своевременный и полноценный переход на следующий уровень образования.

Литература